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大学:实施生命教育刻不容缓

编辑:武汉思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/30  字号:
摘要:大学:实施生命教育刻不容缓
日前,由北京师范大学教育学部生命教育研究中心承办的首届大学生生命教育高峰论坛在该校举行,与会专家学者围绕当前大学生生命问题凸显、生命教育缺失的现状,积极探讨在大学生中进行生命教育的良策。

        大学生生命教育缺失严重

        出席本届论坛的100多名专家学者来自北京、天津、浙江、江西等20余个省市。研讨过程中,诸如药家鑫故意杀人事件、马晓明杀父事件、马加爵杀同学事件以及高静跳楼事件等一些特殊的案例引起了与会者的强烈关注。除了这些“极端”的个案,大学生的“生命困顿”现象也是大家关注的焦点之一。“现在有不少大学生时常陷入严重的郁闷、无聊和纠结中,严重者则发展到自闭、斗殴、自残和吸毒等种种困境中。”江西师范大学教授郑晓江说。

        此外,专家学者们还认为,自然灾害、意外事故和公共卫生事件等对大学生的生命也构成了极大的威胁和伤害。

        频频出现的大学生漠视自己生命、摧残他人生命的现象,除了有社会的问题和个人的问题外,教育的问题不容忽视。然而多年来,我们的学校教育中似乎就缺少了生命教育这一环节。“当前高校无论是在生命教育的理念、目标和课程上,还是在方法、手段以及机制等方面都存在不同程度的缺失,这就导致了一些大学生缺乏对生命的充分认识,从而无法真正体验到生命的可贵、价值和意义。”华中师范大学博士生唐彰新说。

        全面开启生命教育迫在眉睫

        “纵观我国的高等教育,在学生‘知识增长’方面抓得很有成效,但在关注学生‘生命成长’方面却存在着缺陷,科学教育与生命教育严重错位,这就导致了众多有关‘生命问题’的存在。”郑晓江教授的发言强调了这一观点。因此,他认为,“在大学中大力推广生命教育,开设有关生命教育的专门课程,并在各门课程中渗透生命教育的意识,以之来增强大学生们的生命意识,尊重生命、珍惜生命、和谐生命,使学生们摆脱生命困顿,获得快乐的生活与幸福成功的人生就非常必要。”

        与此相呼应的是,在2010年7月公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中,正式提出了要重视安全教育、生命教育、国防教育和可持续发展教育。生命教育首次写进了国家教育发展的纲领性文件中。山西农业大学教授张国民在谈到对大学生进行生命教育的意义时表示:“解决大学生轻生问题迫切要求进行生命教育,缓解大学生心理压力急切呼唤生命教育,维护大学生心理健康急切需要生命教育。”

        据了解,目前,美国、英国、德国、日本、新西兰等国家和我国的台湾、香港、澳门等地区都普遍开展了不同形式、不同内容的生命教育。中国大陆的生命教育从20世纪90年代之后逐步开始,直到21世纪初,较正式的生命教育课程才开始推广。如,广州大学自2000年开设了“生死学”课程;江西师范大学自2006年以来在校内开设了“生命教育与生死哲学”全校公选课;长春医学高等专科学校自2007年开始开设了生命教育课程;2008年起,云南思茅师范高等专科学校开设了“生命生存生活”三生教育课;2009年,“生死学与生命教育”被广东商学院确立为学校重点公选课程……

        “面对那么多亟待帮助和挽救的学生,我们再也不能无所作为了!大学生生命教育势在必行,刻不容缓。”张国民教授说。

        多措施促进生命教育发展

        整个研讨过程中,记者发现,虽然有部分专家学者谈到生命教育在一些高校开展以来,还存在某些不足和需要进一步规范的地方,比如教材的编写、课程资源的积累、师资队伍的培训等,但同时也认为,通过多年的摸索和实践,仍有一些值得借鉴学习的经验和方法。

        中南大学教授颜峰把“体验式生命教育”称作是一种大学生生命教育的解困之道。她说,这种“体验式生命教育”通过“情境感悟”“挫折磨练”“朋辈合作”“生活实践”以及“情感沟通”等方式,能帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值,促进学生生命全面和谐发展。

        “在夯实基础阶段,要在学科与课堂中根植渗透性生命教育;在拓展延伸阶段,要在校园文化、主题式实践活动中贯穿渗透性生命教育;在全面启动阶段,要在实体传媒、网络信息中融入渗透性生命教育。”遵义师范学院的唐露萍副教授着力探讨的是实施渗透性生命教育在不同阶段的不同途径。 

        在长春医学高等专科学校张丽颖研究员看来,该校创造性地将后现代叙事心理治疗的理念、精神、方法和技术带进了生命教育的实践过程之中,取得了一定的实效。张丽颖说,叙事疗法在华语世界的继承人吴熙娟教授对此给出了这样的评价:“这是一次有力量的生命行动,是受欢迎的‘教育无痕、润物无声’的高品质教育。” 

        天津师范大学党委副书记宋德新,在论坛上宣布了10所天津高校学生对开展生命教育活动所希望采取的具体方式:利用图片及影片进行展览展播活动,培训一些实用的急救自救知识,组建生命教育社团,开展生命教育的读书征文活动,开展生命教育的主题班会,提高教师实施生命教育的意识和能力……

        本届论坛的“东道主”、北京师范大学教育学部生命教育研究中心开设的生命教育课程以关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命和敬畏生命等六个核心理念为主线,辅之以生命常识教育、生命安全教育、生命健康教育、生命伦理教育、生命幸福教育、生命价值观教育以及死亡教育等专题教育,受到了实验学校的高度认可和广泛好评。

        “生命教育必须来自教育者自觉探索的行动,来自鲜活的教育实践,只有确立为幸福人生而教,为自由社会而教,教育,才会让生命更美好。”北京师范大学生命教育研究中心主任肖川说。

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